文章摘要：节选《诗的小品,小品的诗》 课件显示:话题讨论（三）:“42个字”美读欣赏.老师指导:读文言写景文章,要读出画面的层次感,读出色彩,读出动静,读出景物对比,读出清晰与朦胧,读出用词用字,读出虚实.课件显示:资料（六）（七）节选自《幅……
这是一位教师听余映潮老师的课后所做的记录,他把余老师的教学思路完全记录下来并有着精彩的点评,对于我们上课非常有实用价值.
余老师上张岱的《湖心亭看雪》
课件显示:背景资料（一）关于张岱.学生齐读,老师补充:岱字是泰山的别称.
课件显示:背景资料（二）梁衡《秋月冬雪两轴画》节选（两轴精品:淡雅、高洁,惹人喜爱.苏轼的《记承天寺夜游》,张岱《湖心亭看雪》.）
学生齐读课文,老师提醒:读出情景的味道,读出情节的味道.生再读.
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话题讨论一:本文中最难准确翻译的是哪一个字或者那一个词？
课件显示:资料（三）:你看为他荡舟的船家始终不理解“相公”的古怪脾气,他大概一上船就在纳闷:这么冷的天,深更半夜,还要到湖心亭看雪,真是个怪人！――《诗的小品,小品的诗》
课件显示:资料（四）:严虹霞:《湖心亭看雪》双重自我形象探析（文学教育）
(师生共同探讨了“芥”、“强”、“痴”等字,这不仅仅是一个疏通文句的过程,更是对人物情感、个性的评析过程,学生思维活跃,见解各异.老师的资料补充较好的拓展了学生的视野,同时也是一种赏析范本的展示.)
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话题讨论二:将这篇文章划分为四段是不是更让我们容易理解一些呢？
（学生在四段的划分上产生不同的看法,师生共同讨论,老师明确:这篇美文的写作思路是:背景、情境、故事、意味.这似乎与第一节课相呼应.学生能较为准确地把握文章的思路了.老师接着说,有评论讲“作者用散文诗的笔法,来记录一种精致的生活.”继续说:古著文讲究起、承、转、合,文章行云流水.）
课件显示:资料（五）节选《诗的小品,小品的诗》
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话题讨论（三）:“42个字”美读欣赏.老师指导:读文言写景文章,要读出画面的层次感,读出色彩,读出动静,读出景物对比,读出清晰与朦胧,读出用词用字,读出虚实.
课件显示:资料（六）（七）节选自《幅短神遥 墨稀旨永》（《文学
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