分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。做好练习反馈工作。
5.归纳总结：
教师说课时应着重综合归纳本节课教学了哪些知识；归纳用到的数学思想或数学方法。并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力。同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为今后教学做准备。
说程序中，还包含以下内容：如何突出重点、突破难点、抓关键，以实现教学目标（这部分内容有些教师安排在说教法中进行，效果也不错。）第六页，共十四页，编辑于2023年，星期日说教学过程要求做到：①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要评委（老师）能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。第七页，共十四页，编辑于2023年，星期日（三）说教法（针对教师）
依据：①教学目标，教学重难点；②学生认知活动的规律和学生实际水平状况。本节教材选择的教法：①、②、③…
目的：掌握知识、培养能力、开发智力。简单论述为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体；目的性、实用性、可操作性、新颖性。第八页，共十四页，编辑于2023年，星期日说教学方法要求做到：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的主要教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的多样性。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。第九页，共十四页，编辑于2023年，星期日（四）说学法（针对学生）依据：①学生认知规律和学生已有的认知基础；②本节教材特点。
本节教材选择的学法：①、②、③…
再说明教师对学法的恰当指导…。
具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
最后，说明板书。第十页，共十四页，编辑于2023年，星期日三、说课中应注意的几个问题
①说课不是备课，不能按教案来说课。②说课不是讲课，教师不能把听说课的老师或评委视为学生，如正常上课那样讲。③说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按说课稿一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。④赛教说课的时间应控制在6—7分钟。⑤注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套资料杂志上的内容。⑥注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事。第十一页，共十四页，编辑于2023年，星期日四、说课的误区1．误区一：说课就是复述教案简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。2．误区二：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。第十二页，共十四页，编辑于2023年，星期日五、说课的技巧1.要在说课前准备好各种课型的框架。2.要合理安排好时间。3.如果遇到不熟悉的教材怎么办？4.因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。5.要给自己说课赋予一些基本思想。6.展示演讲才华,注重肢体语言。说课完了，要说“我的说课完毕，谢谢！”。第十三页，共十四页，编辑于2023年，星期日2023/3/20感谢大家观看第十四页，共十四页，编辑于2023年，星期日
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