一
解题
师：今天孙老师给大家上一堂新课，新课的题目叫什么？
生：小英雄雨来
师：这篇小说的主人公是谁？
生：雨来
师：作者在雨来前面给他加了什么？
生：小英雄
师：什么样的人能成为小英雄？
生：就是年纪很小，干出了很伟大的事情。
师点评：小小年纪，做出了伟大的事情，同学们还有补充吗？
生：不怕牺牲、很勇敢。
师：还有补充吗？
生：我觉得应该是很有斗争经验、很机智。
师小结：对同学们刚才的回答，我做了小结，就是虽然年纪很小，但是机智、勇敢、不怕牺牲。为了国家和人民的利益，甚至可以献出自己的生命。这样的人叫什么——
生齐答：小英雄！
师：我们在来把课题读一遍。
生读课题。
二
熟悉课文、列小标题
师：这篇小说，在我们这本书的课文中是最长的，请同学们把书打开，看看一共有几个大段？
生：一共六个大段。
师：在每个大段前面都用中文数字标上了一、二、三……我们一眼就可以看出，分段非常清晰。
师：这个单元的主要内容就是：学会概括课文的主要内容。
师：这么长的文章的主要内容要怎么概括呢？今天孙老师要教给大家一个概括的方法。我们先看第一段。
师：请大家快速默读第一段，读完之后想一想第一段写了什么主要内容？
生：雨来住在槐乡河的芦花村里。
师：这位同学说第一段主要写了雨来住在哪里？有不同意见吗？
生：我觉得第一段主要写了雨来住在槐乡河的芦花村里，他的游泳本领很高。
师肯定学生的回答
师：写了雨来的游泳本领很高，这是第一段的主要内容。这是用几句话概括。今天请同学们把这一句话浓缩再浓缩，把它浓缩成三个字。
师提示：全文都在写雨来，所以“雨来”两个字可以省掉。那么第一段写雨来的什么呢？
生：水性好
师：掌声……
生：本领高
师点拨：本领高可以理解为其他方面的本领高，比如骑车本领高等，所以这样容易产生歧义。
师：还有其他不同看法吗？
生：我觉得是游泳好。
师：现在有了这么多三个字的概括，游泳好、水性好、仰浮好，本领高。你们觉得哪一个更准确？
生：水性好。
师提醒学生做笔记：请大家把“水性好”三个字写在书本段落“一”的旁边。同时板书：水性好
师：快速默读第二大段，思考：先用一句话概括，然后再用三个字。
生：一句话就是“雨来上夜校”。
师：那么三个字如何概括呢？
生：上夜校。
师表扬学生的回答
师提醒学生做笔记：请大家把小标题“上夜校”三个字写在书本第二段在“二”的旁边。同时板书：上夜校
师：第三段，同学们看着前面的内容，默读完之后自己概括小标题。
师：现在第三段，我们一起来讨论一下，剩下的第四、五、六段需要同学们自己概括了。
生：主要写了雨来被鬼子活捉了。
师纠正：这么说雨来一点本领都没有，一下子就被鬼子活捉了，这样说的话，就会把雨来小英雄的形象一下子就降低了。这不行！
这一段主要写雨来干嘛？
生：应该是写他掩护李大叔。
师：我们来比较一下这两句：雨来被活捉和裕来掩护李大叔。你们觉得哪个好？
生：雨来救李大叔。
师：当然是掩护李大叔，这才符合小英雄的形象。我们把雨来掩护李大叔浓缩成三个字。
生1：救李叔
生2：救大叔
生3：应该是护大叔
教师表扬学生的回答
师板书：救大叔
师：请同学们在四、五、六段旁边写上小标题，每个小标题三个字。
学生写小标题，教师相机巡视。
学生讨论
师：第四段，写雨来怎么样？
生：有两种，第一种是“不经惑”，也就是没有经受诱惑。
第二种是“受折磨”
生：我认为“受折磨”还有一层意思，就是雨来很想要那个糖果，但是又不想卖国，所以内心很折磨。
师：其他小组呢？
生：被逼问，我觉得这里写雨来被鬼子逼问，还有毒打，所以我们组的小标题是“被逼问”。
师：现在我们来比较一下“被逼问”和“受折磨”，大家认为哪一个更准确？
生：受折磨
师：是的！被逼问有可能是敌人口头问问，雨来有可能没有挨打，而受折磨就说明了受到了敌人的拷打，有可能是揪他脸上的肉、扯耳朵、打一拳，这就叫受折磨。所以“受折磨”比“被逼问”更准确一些，对不对？我们要讨论才能理解怎么准确一些。
师：其他小组呢？
生：我觉得是守秘密。
师：他们是从站在雨来守秘密的角度出发，但是从守秘密的角有没有反映出雨来受到鬼子拷打呢？没有，所以还是说“受折磨”更好一些。其他小组呢？
生：我觉得是“不降鬼”，就是永远不投降鬼子。
生：我们讨论的是“不屈服”，就是不屈服鬼子
师：这么多小标题来比较，我们讨论一下哪个更准确一些？
师点评：“受折磨”更好一些。板书：受折磨
学习第五段
师：第五段写雨来怎么样？
生1：写雨来“被枪毙”，但是枪毙要带双引号，其实他没死。
生2：快枪毙。
师：快枪毙和被枪毙相比，我觉得还是被枪毙更好一些。
生3我认为是像枪毙。
师：三个不同的说法，我倾向于被枪毙，枪毙带上引号。以为枪毙的了，其实雨来逃脱了。板书：被“枪毙”
师：最后一段写雨来怎样？
生1：我觉得是智逃脱。
生2：巧脱身
师点评：巧脱身、智逃脱都很好，我们就用智逃脱
师：我们一起来看黑板上的小标题。这篇文章很长，但是，我们把各段的小标题提炼出来，文章的主要内容很快就可以提炼出来了。
师指着板书问，学生答：
（师问）这篇小说第一段写了雨来什么？（生答）水性好
（师问）第二段写了雨来——（生答）上夜校
（师问）第三段写了雨来——（生答）救大叔
（师问）第四段写了雨来——（生答）受折磨
（师问）第五段写了雨来——（生答）被“枪毙”
（师问）第六段写了雨来——（生答）智逃脱
师：看吧，这个故事的情节就非常清晰了。
三
学习用人物语言列小标题
师：刚才在巡视的时候，我发现有的同学第六段的小标题是“没有死”
板书：没有死
师：你们是否同意？写雨来没有死，你觉得有没有道理？
生：同意，这个小说原来的名字就叫《雨来没有死》
师：给他掌声！
师：小说原来的题目就是《雨来没有死》，是用人物的语言来作为题目的。所以，在用题目的时候，除了用主要内容之外，还可以用人物的语言来作为题目。
师：接下来要教给大家第二种概括小标题的方法——用人物的语言，最关键的人物语言，带有引号的人物语言。
师：第一段找到了吗？
生：“往河沿跑”
师：是的，往河沿跑就衬托出了雨来的水性很好。板书：“往河沿跑”
师：第二段的小标题是什么？把最关键的一句话圈出来。
生：“叫雨来上夜校吧。”
师：有不同意见吗？我认为最关键的一句话不是“叫雨来上夜校吧”
生：我觉得是“闹个睁眼瞎”
师：我觉得这句话也不对，我们要找的这句话在全文很关键。
师：雨来为什么能成为小英雄？它具有什么品质？
生：应该是“我们都是中国人。我们爱自己的祖国。”
师：大家把这两句话读一遍。
生读
师：如果把这两句话再选出一句，应该是哪一句呢？
生：我们爱自己的祖国。
师：对！第二句，齐读！
师：对啊，“我们爱自己的祖国。”这是雨来最重要的品质——爱国。
板书：“我们爱自己的祖国。”这是第二段的人物语言做小标题。
师：接下来找找第三段哪一句话最关键。
生：“对谁也不许说”
师：请你大声读出来。
生读
师：全班一起读。板书：“对谁也不许说”
师：第四段，当中有一句话前后出现了三次。哪一句话前后出现了三次？我们一起来读一读！
生：我在屋里什么也没看见
师：我在屋里没看见就是没看见。这句话那三个字最关键？
生：没看见
师：第五段哪句话最关键了？这段有好几句话，哪一句才是最关键的？
生：有志不在年高
师：可以，但是还有一句话是什么？
生：雨来是个好孩子
师：是的，这是极具赞美他的话。板书：雨来是个好孩子。
师小结：我们运用了第二种概括小标题的方法，用人物语言来概括。
师指着板书，学生配合回答：
（师问）第一段用语言概括的是——（生答）“往河沿跑”
（师问）第二段用语言概括的是——（生答）“我爱自己的祖国”
（师问）第三段用语言概括的是——（生答）“对谁也不许说”
（师问）第四段用语言概括的是——（生答）“没看见”
（师问）第五段用语言概括的是——（生答）“雨来是个好孩子”
（师问）第六段用语言概括的是——（生答）“雨来没有死”
师：这是两种概括课文小标题的方法。一种方法抓主要内容概括，一种方法用人物的语言概括。
师：请同学们把书本合起来，先用第一种方法把课文的主要内容连起来说一说。用每段的小标题把主要内容说一遍。
1、学生尝试练习
2、同桌合作：同桌两人，一个用第一种方法说给我听，我用第二种方法说给你听。
四
给《小英雄雨来》列小标题
师：这里有张PPT，给《小英雄雨来》列小标题。
其中按主要内容列：水性好、上夜校，谁来接着后面的来说？
生：救大叔、被折磨、智逃脱
师：这是按主要内容来概括的，谁来接着用人物的语言概括？
生：第一段我用“往河沿跑”，第二段我用“我们爱自己的祖国”
第三段我用““对谁也不许说”，第四段我用“没看见”，第五段我用“雨来是个好孩子”第六段我用“雨来没有死”。
师：好！两种概括课文主要内容的方法掌握了吗？
五
深入了解人物形象
师：接下来我们一起来探讨一下课后练习的第一个问题，请同学们把书本打开。
师：书本课后的第一个问题，谁来读读？
生读题目：为什么说雨来是个小英雄？带着这个问题，尝试用较快的速度默读课文。
师：为什么说雨来是个小英雄？最能体现雨来是小英雄的段落是哪一段？大家找找。
生：第四段
师：拿起书，把第四段读一读。
指名读第四段。
师点评学生朗读
下课！
图文：陈秋平
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