——教师心理健康知识全员培训
前言
开学一周了，心理教师除了要帮助学生进行心理调适以外，也还可能需要开展一些教师的心理培训讲座，毕竟现在倡导的是“全员心育”。那么，给本校的老师培训什么主题呢？这几年我在这方面做了一些尝试。今天先来和大家分享一个比较基础的主题“学生心理问题的识别与干预”，这个主题其他学科的教师比较容易掌握，在实际工作中也比较需要。另外，春天也是学生心理问题高发的季节，跟教师普及这方面的知识有助于预防心理危机事件的发生。
一、热身活动
一般来说，分享之前我都会和老师们做一个热身活动，既可以帮大家舒展身体，也可以调动大家参与的积极性。这次的热身活动不仅简单，现场的效果也很不错哟。
感谢大家的积极参与之后，我点出了这个热身活动与本次主题的关联：准确地识别食物与动物的名字才能做出正确的反应，而准确地识别学生的心理问题，才有可能促进学生的健康成长。
二、学生心理问题的识别
然后，我和大家开了一个“玩笑”，那也是不了解我们心理工作的人经常和我们开的玩笑。
我当时就问大家，有没有人想让我帮他现场看一下自己是否心理健康的，没有想到，现场的老师都很热情，都纷纷举起了手。然后，我挑选了一位老师说到：“我看您总是笑意盈盈，心里一定非常阳光”。现场的老师就笑了，我接着说到：“有没有心理问题不是看面相和根据他的静态行为来判断的，而是有一些科学标准的”。之后，我根据自己的辅导经验运用具体的例子，通俗易懂地和老师们说了这四条标准。
接着，我罗列和说明了学生常见的心理问题以及新学期需要重点关注的学生群体。
对于教师发现的疑似重点关注群体，需要和家长进一步确认和沟通时，要注意获取以下三个方面的信息：
1.家里是否有重大事件发生；
2.孩子最近情绪状况怎么样，是否有绝望、无助、抑郁等情绪？
3.孩子近段时间是否出现了明显的性格变化？比如从活泼开朗变得不爱说话？
如果三个问题有一个及以上的答案是肯定的，那么就是我们重点要关注的对象。
三、学生心理问题的干预
（一）掌握一些谈话技术
关于共情的技术
关于提问的技术
对于学生的不合理信念进行解释
运用叙事的视角来看待问题和提问
（二）塑造学生的积极行为
（三）正确运用赞美，让积极行为持续化
（四）运用心理班会课，实现同伴互助
（五）与家长约谈，发挥家校合作的力量
后记
今天的分享就是这样啦，希望能够给大家提供一点思路和帮助。上一次发的文章得到了很多老师们的鼓励，好开心，我会继续加油哒！
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原创辛苦，切勿二次传播，可能我也在群里呢
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